CICLO 6, GUIA 01, FEBRERO 1

GUIA DE APRENDIZAJE 01/2014 (grado 11)

CICLO:                                             6                                              PERIODO:    PRIMERO

PROGRAMA DE FORMACIÓN:BÁSICA SECUNDARIA           

ÁREA:            LENGUA CASTELLANATUTOR:        FRANCIA DALY QUICENO DIAZ, 

                                                                                                                                 FQUICENOD@cenanfo.edu.co

COMPETENCIA LITERARIA:           Conocimientos básicos sobre literatura  (Guía 01)

COMPETENCIA ESCRITURAL:       El ensayo y el informe (Guía 02)    

COMPETENCIA GRAMATICAL:      Relación léxica  hiponimia e hiperonimia (Guía 03)

COMPETENCIA ORTOGRÁFICA:    Los conectores (Guía 04)

COMPETENCIA LECTORA:     Comprensión de Lectura.  El mundo durante la época antigua. (Guía 05)

COMPETENCIA  INTELECTUAL E INTERPERSONAL:      Obra de Teatro.   (Guía 06)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Según Rafael Lapesa, la literatura se define como el arte cuyas manifestaciones son las obras literarias, es decir,  “creaciones artísticas expresadas con palabras, aun cuando no se hayan escrito, sino propagado boca a boca”.

Leer  la siguiente información:

La literatura es la máxima expresión estética del texto escrito que plasma: El gusto por la belleza y la estética, la creatividad del escritor y la intensión comunicativa.

Existen dos tipos de lenguaje utilizados en la literatura y en general en el texto escrito:

-Lenguaje no literario

-Lenguaje literario

En el lenguaje actual se pueden encontrar comunicaciones de carácter científico, comercial administrativo, político, social etc., donde importa más la intensión de comunicar algo que la forma del mensaje; pero también existe otro tipo de lenguaje caracterizado por la utilización de figuras literarias, de un lenguaje más elaborado y un gusto por lo estético: el lenguaje literario.

Lenguaje no literario:

El lenguaje no literario se puede entender como aquel tipo de lenguaje del habla cotidiana que, se presenta en textos comerciales, políticos, sociales etc., cuya función principal es comunicar algo de una manera objetiva, sin tener en cuenta en su escritura el uso de formas estéticas.

Lenguaje literario.

Es aquel tipo del lenguaje en el que predomina la finalidad estética, es decir la forma y la belleza de las palabras, dando más importancia a la forma que al contenido, y para ello se vale del uso de las figuras literarias, de la entonación poética, rima y métrica; el lenguaje literario hace parte del mundo de la literatura y en la cual el emisor (escritor, poeta, etc.) emplea el lenguaje para embellecer el texto escrito.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Estudiante usted debe desarrollar las siguientes actividades,

Interpretar:

Escribe la diferencia entre lenguaje literario y no literario.

Argumentar:

¿Qué es lenguaje literario?

Proponer:

Investiga la bibliografía de RAFAEL LAPESA

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

Se socializa la guía 01 el día primero de febrero de 2014, durante la inducción con todos los estudiantes del ciclo 4, con el ánimo de despejar todos los interrogantes e ideas expuestas.

Se tomará registro de las direcciones electrónicas de los estudiantes de cada ciclo.

Lugar:  Aulas de Cenanfo.

RECURSOS:

GUIA DE APRENDIZAJE

ACCESO A INTERNET

DICCIONARIO

LAPICERO, LAPIZ, HOJAS REUTILIZABLES O EN BLANCO

RECOMENDACIONES:                                 

·         Puntual participación en las clases programadas.   

·         Cumplimiento de las actividades en las fechas estipuladas. 

·         Revisar el correo electrónico y mantener comunicación virtual con la tutora en el horario programado.

·         Sábados (8:00-12:00 m)  (1:00 -  05:00 p.m.)

·         Lunes a viernes:              (8:00 - 11:45 a.m.)

Disponer del tiempo y la disciplina necesaria para ajustar su aprendizaje virtual en esta área.

FECHA DE ENTREGA:

Estudiante, usted debe leer y desarrollar su guía a través de este medio electrónico  y enviar totalmente desarrollado todas las actividades expuestas en el título aprendizaje autónomo el próximo 8 DE FEBRERO DE 2014.  A la siguiente  y única dirección de envío:        CICLO6@Cenanfo.edu.co, recuerde especificar número de guía, nombre y grado al que pertenece.

Ejemplo:

Para:      CICLO6@cenanfo.edu.co

Asunto:   Envío  desarrollo guía 01, PABLO PEREZ, grado 11º.

¡Recuerde!   Cualquier inquietud sobre este tema,  estaré conectada de lunes a viernes en el horario de 8:00 – 11:45  a.m. en mi dirección FQUICENOD@cenanfo.edu.co   o  franciaquiceno20@gmail.com.  Estaré atenta a responder sus preguntas en el chat.

CICLO 5, FEBRERO 1, GUIA 01

GUIA DE APRENDIZAJE 01/2014 (grado 10)

CICLO:                                            5                                               PERIODO:    PRIMERO

PROGRAMA DE FORMACIÓN:BÁSICA SECUNDARIA           

ÁREA:            LENGUA CASTELLANATUTOR:        FRANCIA DALY QUICENO DIAZ, 

                                                                                                                                 FQUICENOD@cenanfo.edu.co

COMPETENCIA LECTORA:           Origen y evolución de la lengua española.   (Guía 01)

COMPETENCIA ESCRITURAL:      El informe escrito , la reseña, el ensayo (Guía 02)

COMPETENCIA GRAMATICAL:      Elementos de cohesión y coherencia, local, global, lineal. (Guía 03)

COMPETENCIA ORTOGRÁFICA:    Acentuación.    (Guía 04)

COMPETENCIA LITERARIA:          Literatura del siglo de oro (Renacimiento, el barroco, novela picaresca, literatura religiosa, Cervantes)     (Guía 05)

COMPETENCIA  INTELECTUAL E INTERPERSONAL:      Obra de Teatro.   (Guía 06)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

ORIGEN Y EVOLUCIÒN DE LA LENGUA ESPAÑOLA

El Castellano. Origen y Evolución

Lenguas Primitivas de la Península

Los primeros habitantes de la Península Ibérica de los que se tiene noticia, eran pueblos de diversas procedencias, que hablaron lenguas también diversas célticas, ligures, ibéricas, etc.; pero el conocimiento que tenemos de ellas es muy escaso y confuso. En algunas zonas del Sur de Levante, donde los fenicios (desde el Siglo XI A.E.) y los griegos (desde el VII A.E.) fundaron una serie de colonias, fueron habladas las lenguas de estos pueblos.

En el Siglo VII A.E. un nuevo pueblo fenicio, el de la ciudad de Cartago (en el Norte de África), tras establecer una colonia en la isla de Ibiza, inició una larga dominación en el Sur de la Península. Esta dominación, cuando los cartagineses lucharon contra los romanos y fueron vencidos por ellos, trajo como consecuencia un acontecimiento de importancia fundamental para la futura nación española: La presencia, en el suelo ibérico, del pueblo, la cultura y la lengua de Roma. La Península Ibérica fue romana desde finales del Siglo II A.E. hasta los comienzos del V D.E. Tan honda fue la huella que en esta tierra dejó la civilización romana, que no sólo quedó casi totalmente olvidado lo anterior, sino que quedó definitivamente marcado por ella todo lo que vino después.

De todas las lenguas que existían el la Península antes de la dominación romana y que por ello llamamos prerromanas sólo una quedó en pie y ha llegado viva hasta nuestros días: El euskera. El vascuence no ha dejado de influir algo sobre la lengua castellana. Algunos rasgos fonéticos y algunos elementos morfológicos de ésta parecen ser de origen vasco; en el vocabulario se señalan algunos vasquismos. También de las lenguas desaparecidas han quedado reliquias aisladas dentro del vocabulario español. Algunas de las palabras que se suelen citar como vasquismos pudieran proceder realmente de esas lenguas de donde pasaran juntamente al euskera y al castellano. Donde más abundante es el recuerdo de aquellas viejas lenguas es en los nombres fósiles de la Geografía. También infinidad de comarcas y regiones han conservado a través de más de dos mil años los nombres que ya tenían cuando empezó a existir en la historia esta Península, como los fenicios Cádiz y Málaga, y los celtas Sigüenza y Segovia.

El Latín, Nuestro Idioma

En el año 218 A.E. desembarcó en Ampurias un ejército romano que venía a combatir contra los cartagineses, en la guerra que la ciudad de Roma sostenía contra éstos. Así comenzó una dominación que había de durar más de seis siglos.

Hispania fue declarada en seguida provincia romana, y sus conquistadores, dotados de gran sentido práctico y talento organizador, fueron colonizando la mayor parte del territorio y explotando sus recursos humanos y naturales. Los hispanos, que se vieron obligados a incorporarse al modo de vida implantado por los romanos, hubieron de aprender, entre otras muchas cosas, el idioma de éstos. Aunque las viejas lenguas prolongaron su vida en algunos lugares durante muchos años (como el euskera), fueron poco a poco replegándose ante las ventajas que ofrecía el uso de una lengua oficial común, que a la vez era indispensable para la relación con los dominadores.

¿Qué lengua hablaban los romanos? Como la ciudad de Roma está situada en la región del Latium que fue la primera frontera de la expansión romana, su lengua se ha llamado latina.

El latín es una de las lenguas itálicas, grupo de lenguas hermanas habladas en la península de este nombre unos siglos antes de Cristo, variedades de una lengua anterior, el itálico, la cual sólo conocemos a través de sus hijas. El itálico, a su vez, era una rama del antiquísimo tronco indoeuropeo. Todo lo que sabemos de la lengua indoeuropea es también a través de sus descendientes: Se conoce su existencia que hubo de ser en época muy remota, anterior a los milenios a la  Invención de la escritura por las numerosas semejanzas que se descubren en una serie de lenguas aparentemente muy distintas y hoy muy alejadas entre sí geográficamente, semejanzas que sólo son explicables suponiendo un origen común. Así se sabe que, al lado del latín con toda su descendencia y las otras lenguas itálicas, son indoeuropeas las lenguas célticas tanto las que se hablaron en Hispania prerromana como las que hoy perviven en las Islas Británicas, el griego, el albanés las lenguas germánicas, y las eslavas. Casi todas las lenguas de Europa pertenecen, pues, como el latín, a la familia indoeuropea. Dentro de este árbol genealógico, el latín tuvo un destino muy singular. Empezó siendo la lengua de una comarca en el centro de la Península Itálica y llegó a ser, tras la expansión del poderío romano, la lengua del mayor imperio conocido en la antigüedad. Hoy el latín vive, bajo distintas formas de evolución, en Portugal, en España, en Francia, en Bélgica, en los extensos territorios adonde lo llevaron los españoles, los portugueses y los franceses. Un hecho religioso importante, el establecimiento de los pontífices cristianos en la ciudad de Roma, dio lugar a una larga pervivencia del idioma del Imperio romano desde el Siglo III hasta nuestros días como lengua universal de la Iglesia católica.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Objetivo:   Incentivar el hábito de la lectura, aumentar vocabulario.

Estudiante usted debe desarrollar las siguientes actividades,

Interpretar

·        Hacer un resumen del texto EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

Argumentar:

¿Qué lengua hablaban los romanos?

Proponer:

Investigue  cinco palabras que utilizan los colombianos denominadas como extranjerismos.

 Ejemplo:   Ok    en Castellanos es       Bien.

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

Se socializa la guía 01 el día primero de febrero de 2014, durante la inducción con todos los estudiantes del ciclo 4, con el ánimo de despejar todos los interrogantes e ideas expuestas.

Se tomará registro de las direcciones electrónicas de los estudiantes de cada ciclo.

Lugar:  Aulas de Cenanfo.

RECURSOS:

GUIA DE APRENDIZAJE

ACCESO A INTERNET

DICCIONARIO

LAPICERO, LAPIZ, HOJAS REUTILIZABLES O EN BLANCO

RECOMENDACIONES:                                 

·         Puntual participación en las clases programadas.   

·         Cumplimiento de las actividades en las fechas estipuladas. 

·         Revisar el correo electrónico y mantener comunicación virtual con la tutora en el horario programado.

·         Sábados (8:00-12:00 m)  (1:00 -  05:00 p.m.)

·         Lunes a viernes:              (8:00 - 11:45 a.m.)

Disponer del tiempo y la disciplina necesaria para ajustar su aprendizaje virtual en esta área.

FECHA DE ENTREGA:

Estudiante, usted debe leer y desarrollar su guía a través de este medio electrónico  y enviar totalmente desarrollado todas las actividades expuestas en el título aprendizaje autónomo el próximo 8 DE FEBRERO DE 2014.  A la siguiente  y única dirección de envío:        CICLO5@Cenanfo.edu.co, recuerde especificar número de guía, nombre y grado al que pertenece.

Ejemplo:

Para:      CICLO5@cenanfo.edu.co

Asunto:   Envío  desarrollo guía 01, PABLO PEREZ, grado 10º.

¡Recuerde!   Cualquier inquietud sobre este tema,  estaré conectada de lunes a viernes en el horario de 8:00 – 11:45  a.m. en mi dirección FQUICENOD@cenanfo.edu.co   o  franciaquiceno20@gmail.com.  Estaré atenta a responder sus preguntas en el chat.

CICLO 4, FEBRERO 1

GUIA DE APRENDIZAJE 01/2014 (grado 8)

CICLO:                                            4  (Octavo y Noveno)                                     PERIODO:    PRIMERO

PROGRAMA DE FORMACIÓN:    BÁSICA SECUNDARIA       

ÁREA:            LENGUA CASTELLANA                           TUTOR:        FRANCIA DALY QUICENO DIAZ, 

                                                                                                                                 FQUICENOD@cenanfo.edu.co

COMPETENCIA ESCRITURAL:      El proceso para escribir (Guía 01)

COMPETENCIA LECTORA:            Comprensión de Lectura.   Texto Informativo.(Guía 02)

COMPETENCIA GRAMATICAL:      Lenguaje y lengua, campos de la lingüística (Guía 03)

COMPETENCIA ORTOGRÁFICA:   Signos de puntuación. (Guía 04)

COMPETENCIA LITERARIA:           El Renacimiento y su contexto. (Guía 05)

                                                          

COMPETENCIA  INTELECTUAL E INTERPERSONAL:                        Obra de Teatro.   (Guía 06)

ABRIR LA LLAVE A LA ESCRITURA

EL BESO

El siglo XXI pasará a la historia como uno de los más impúdicos en la historia de la humanidad.  La gente hoy ya no le teme a hablar de sexo;  abundan las llamadas relaciones abiertas, en las que cada quien  es dueño de su cuerpo y de su espacio; las mentes han caído victimas de la pornografía;  y el sexo virtual es otro de los aciertos (o desaciertos) de internet.  Los gay han salido del closet     para hacer respetar sus derechos y desfilar por las avenidas de las principales  capitales del mundo.  Sin embargo, en medio de ese mar de contactos reales o imaginarios, liberados o recatados hombres y mujeres siguen rendidos a la magia todopoderosa del beso. Manifestación  insigne del amor, caricia predilecta, demostración inequívoca de afecto, llámese como se llame, el beso sigue siendo el principio, la señal erótica  por excelencia.  Desde tiempos inmemoriales, el mundo besa de mil formas y por mil razones.  Emblema  del celuloide, sello trágico en la ópera, la biblia y la dramaturgia.  Principio obligado del rito sexual.  ¿Quién inventó el beso?   , difícil cuestión.  Pero a pesar que las formas de amor o del sexo cambian con el paso del tiempo, el beso sigue siendo el mismo desde las épocas de Adán y Eva.   Dígase lo que se diga, sigue siendo el REY.  El beso acalla la palabra y casi llega a reemplazarla.  Es sinónimo de reconciliación.  También hay quienes dicen que es un relajante “natural”  capaz de aliviar cualquier dolor físico.  Inspiración de grandes boleristas como Don Felo, el mismo de “En un beso la vida….en tus brazos la muerte…”, e inmortalizado en los labios de Clark Gable y Vivien Leigh,   en lo que El  viento se llevó, la imagen del beso ha dado para todo:  Hoy se venden preservativos, ropa intima o enjuagues bucales con un beso apasionado de por medio.  No importa nada le quita su poder de seducción, su intensidad, su esencia romántica.   

Revista SEMANA, No.1010, 10-17 de septiembre de 2001, pág.150

                                                                           GLOSARIO:

IMPUDICO	Indecente
GAY	Homosexual
INSIGNE	Célebre
CELULOIDE	Material con el que se fabrican las cintas de cine, por ello, se equipará a éste como tal.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

OBJETIVO:   Reconocer el proceso para activar la escritura y aplicar los pasos para su inicio.

Para esto estudiante usted debe leer la información en el anexo 1 y con esa base desarrollar las siguientes actividades,

PROPONGA

1.     Retoma el texto EL BESO, para que propongas otro orden o secuencia de ideas que, según tu criterio, haga más interesante la lectura.

2.    Agrega al caudal de ideas del autor, otras cinco ideas.  Plantéalas como frases o enunciados.  ¡activa tu enciclopedia cerebral!

ARGUMENTA

Escribe por lo menos diez 10 ideas a cerca de uno de los siguientes temas:

Es mejor tener amigos (as) que novios;  la televisión, para qué sirve?  y sobre la música.

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

Se socializa la guía 01 el día primero de febrero de 2014, durante la inducción con todos los estudiantes del ciclo 4, con el ánimo de despejar  los interrogantes e ideas expuestas.

Se tomará registro de las direcciones electrónicas de los estudiantes de cada ciclo.

Lugar:    Aulas de  Cenanfo.

RECURSOS:

GUIA DE APRENDIZAJE

ACCESO A INTERNET

DICCIONARIO

LAPICERO, LAPIZ, HOJAS REUTILIZABLES O EN BLANCO

RECOMENDACIONES:                                 

·         Puntual participación en las clases programadas.   

·         Cumplimiento de las actividades en las fechas estipuladas. 

·         Revisar el correo electrónico y mantener comunicación virtual con la tutora en el horario programado.

·         Sábados (8:00-12:00 m)  (1:00 -  05:00 p.m.)

·         Lunes a viernes:              (8:00 - 11:45 a.m.)

Disponer del tiempo y la disciplina necesaria para ajustar su aprendizaje virtual en esta área.

FECHA DE ENTREGA:

Estudiante, usted debe leer y desarrollar su guía a través de este medio electrónico. O sea debes hacerlo en computador      y enviar totalmente desarrolladas todas las actividades expuestas en el título aprendizaje autónomo el próximo 8 DE FEBRERO DE 2014.  A la siguiente  y única dirección de envío:        CICLO4@Cenanfo.edu.co, recuerde especificar número de guía, nombre completo y grado al que pertenece.

Ejemplo:

Para:      CICLO4@cenanfo.edu.co

Asunto:   Envío  desarrollo guía 01, PABLO PEREZ, grado 8º.

¡Recuerde!   Cualquier inquietud sobre este tema,  estaré conectada de lunes a viernes en el horario de 8:00 – 11:45  a.m. en mi dirección FQUICENOD@cenanfo.edu.co   o  franciaquiceno20@gmail.com.  Estaré atenta a responder sus preguntas en el chat.

ANEXO No.1

ABRE LA LLAVE DE LAS IDEAS

Cuando se abre una llave, la presión contenida hace que se precipite el agua sin orden aparente, simplemente sale, fluye.  Dejar “correr” las ideas es importante en el momento de escribir.   En este proceso es necesario tomar nota de todo lo que va saliendo de tu cabeza cuando se activa tu cerebro,  esto es cuando activas los conocimientos experiencias y sentimientos almacenados en tu interior.

(Es decir,  haces un listado de ideas, todo lo que se te ocurra frente a un tema)

TENER UN MOTIVO

Para iniciar este proceso necesitas, en primera instancia, un motivo, una razón, un tema, algo en que pensar.  Conocer el tema y delimitarlo permite canalizar mejor la energía y el ímpetu creativo.  Tener claro el tema ayuda, también, a conectar apropiadamente las ideas: tu cerebro funciona a la perfección si lo activas desde el punto más adecuado (concentración).

CAPTURAR IDEAS

En segunda instancia, debes tomar nota, de las asociaciones que tu cerebro genera.

PONER EN ORDEN

Es lo último que te debe preocupar.  Después de capturar ideas, tendrás con qué elaborar un escrito, teniendo en cuenta la secuencia de las ideas ya no estarás frente a una página vacía, ahora todo es cuestión de ampliar tus ideas, de poner manos a la obra.

EJEMPLO

Tema o motivo:   EL BESO

IDEAS:   Estos son los núcleos de las ideas básicas que aparecen ya desarrolladas en el texto. Mira como una idea lleva a la otra de una manera fluida.

Caricia, erotismo, seducción

Manifestación del amor

Mil formas de besar

Mil razones, quién lo inventó

El beso acalla la palabra

Reconciliación

Besos de película

Los besos en la publicidad….etc.

GUIA 01, GRADO SEPTIMO, 1 DE FEBRERO

GUIA DE APRENDIZAJE 01/2014 (grado 7)

CICLO:                                            3                                                                      PERIODO:    PRIMERO

PROGRAMA DE FORMACIÓN:    BÁSICA SECUNDARIA       

ÁREA:            LENGUA CASTELLANA                                        TUTOR:         FRANCIA DALY QUICENO DIAZ, 

                                                                                                                                 FQUICENOD@cenanfo.edu.co

·         COMPETENCIA A DESARROLLAR:

PERSONAL:        Libertad de expresión haciendo uso del respeto de las opiniones ajenas, analizando  las situaciones desde distintos puntos de vista.

 INTELECTUAL:       Fortalecer  y  aumentar vocabulario, que permita el argumento oral de su expresión.

OBJETIVOS:

·         Aprender las clases del lenguaje y su importancia en el desarrollo personal e intelectual.

·         Comprender la  importancia de expresión perfecta del vocabulario.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÒN:

Clases de lenguaje.

• Lenguaje oral.         Está formado por sonidos.

• Lenguaje escrito.     Está formado por letras O signos.

---

Características del lenguaje oral.

• Expresividad.

La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva.

• Vocabulario.

Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.

O sea, entonces, no...  eeeeee,  como le dijera,    si me entiende… hmmmmm estooo,  etc.

Para corregir esto usted debe hablar correctamente.  Tenga en cuenta:

· Hablar despacio y con un tono normal.

· Vocalizar bien.

· Evitar muletillas.

· Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de "cosa", "cacharro", "chisme"...

· Evitar palabras como "tío", "guay, "chachi"...”mari….”, “mami”, “gordo”, “flaco”

· Utilizar los gestos correctos sin exagerar.  No Hable tanto con las manos.

Características del lenguaje escrito.

• Expresividad.

Es menos expresivo y espontáneo y carece de gestos; por eso es más difícil expresar lo que queremos.

• Vocabulario.

Se puede usar un vocabulario más extenso y apropiado ya que da tiempo a pensar más y se puede corregir si nos equivocamos.

• Para escribir bien.

· Hay que leer mucho.

· Cuidar la ortografía. Un texto con faltas es algo bochornoso.

· Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene sentido hay que corregirlo.

· Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.

· No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...

Clases de lenguaje. Lenguaje oral. Lenguaje escrito.- -

Características del lenguaje oral. Expresividad. Vocabulario. Hablar correctamente.

Características del lenguaje escrito. Expresividad. Vocabulario. -Escribir bien.

Actividades:

1ª.   Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones.

a) El lenguaje oral no es nada espontáneo.	Principio del formulario Final del formulario
b) La expresión escrita es más espontánea que la oral.	Principio del formulario Final del formulario
c) El lenguaje oral está lleno de matices afectivos.	Principio del formulario Final del formulario
d) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la ortografía.	Principio del formulario Final del formulario
e) El vocabulario es más sencillo y limitado en el lenguaje oral que en el escrito.	Principio del formulario Final del formulario
f) En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas.	Principio del formulario Final del formulario
g) El lenguaje escrito es más elaborado que el oral.	Principio del formulario Final del formulario
h) El lenguaje escrito se acompaña del lenguaje gestual.	Principio del formulario Final del formulario

2ª.     Escribe las siguientes oraciones poniendo las palabras que faltan.

Las dos clases de lenguaje son el lenguaje (________) y el (________).
El (________) se acompaña casi siempre del lenguaje gestual.
Para escribir correctamente hay que cuidar mucho la (________).
El lenguaje escrito no se acompaña de (________).
La expresión oral suele tener muchas (________) como el empleo de (________) y (________).

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

Se socializa la guía 01 el día primero de febrero de 2014, durante la inducción con todos los estudiantes del ciclo 4, con el ánimo de despejar todos los interrogantes e ideas expuestas.

Se tomará registro de las direcciones electrónicas de los estudiantes de cada ciclo.

Lugar:  Aulas de Cenanfo.

RECURSOS:

GUIA DE APRENDIZAJE

ACCESO A INTERNET

DICCIONARIO

LAPICERO, LAPIZ,

RECOMENDACIONES:   

·         Puntual participación en las clases programadas.   

·         Cumplimiento de las actividades en las fechas estipuladas. 

·         Revisar el correo electrónico y mantener comunicación virtual con la tutora en el horario programado.

·         Sábados (8:00-12:00 m)  (1:00 -  05:00 p.m.)

·         Lunes a viernes:              (8:00 - 11:45 a.m.)

Disponer del tiempo y la disciplina necesaria para ajustar su aprendizaje virtual en esta área.

FECHA DE ENTREGA:

Estudiante, usted debe leer y desarrollar su guía a través de este medio electrónico  y enviar totalmente desarrollado todas las actividades expuestas en el título aprendizaje autónomo el próximo 8 DE FEBRERO DE 2014.  A la siguiente  y única dirección de envío:        CICLO3@Cenanfo.edu.co, recuerde especificar número de guía, nombre y grado al que pertenece.

Ejemplo:

Para:      CICLO3@cenanfo.edu.co

Asunto:   Envío  desarrollo guía 01, PABLO PEREZ, grado 7º.

¡Recuerde!   Cualquier inquietud sobre este tema,  estaré conectada de lunes a viernes en el horario de 8:00 – 11:45  a.m. en mi dirección FQUICENOD@cenanfo.edu.co   o  franciaquiceno20@gmail.com.  Estaré atenta a responder sus preguntas en el chat.